研究者情報システム - 宇佐美洋

1.	2025/12	著書	現代日本語教育ハンドブック（共著）
2.	2024/06	論文	登録日本語教員に「必須の教育内容」を求めることの意義と課題日本語学 43(2),14-23頁
3.	2023/12/20	論文	教育活動における「気づき」の質を問い直す : 「掘り下げ」「拡張」という観点から言語・情報・テクスト (30),1-14頁
4.	2023/03	論文	「気づき」の質を問うためのケーススタディ―「内への深化」「外への拡張」を目指して― 言語文化教育研究学会第9回年次大会予稿集 147-152頁
5.	2023/03	論文	文化庁委託事業ウィズコロナにおけるオンライン日本語教育実証事業業務成果報告書（株式会社JTB）
6.	2022/11	著書	「日本人の日本語」を考える : プレイン・ランゲージをめぐって（共著）
7.	2022/04	論文	育成可能性からみる「態度」概念の再整理―「日本語教育人材に必要な態度」をめぐって― 日本語教育 (181),96-110頁
8.	2021/06	論文	「日本語の国際化」は何を目指そうとするのか―「国語に関する世論調査」に見られる理念の欠如― 日本語学 40(2),104-114頁
9.	2021/03	論文	日本語教育人材に必要な資質・能力」の内容は示されたか？―全体像をとらえるための別解― 言語文化教育研究学会第7回年次大会予稿集 112-117頁
10.	2020/09	論文	特集「新しい教育・学習が変えていく社会 ―「社会言語科学」からの貢献―」社会言語科学 23(1),1-4頁
11.	2019/12	論文	「演じること」による教師の変容の可能性―フォーラム・シアターに参加した日本語教育支援者の語りから言語文化教育研究 17,383-403頁
12.	2019/12	論文	日本語教育人材の「資質・能力」育成に関わる諸概念を再考する言語・情報・テクスト (26),13-26頁
13.	2019/04	著書	〈やさしい日本語〉と多文化共生（共著）
14.	2018/02	論文	目的の異なる2種類のチラシとその作成振り返りコメントの修辞機能・脱文脈化程度により分析―待遇コミュニケーションの観点から― 待遇コミュニケーション研究 15,52-68頁
15.	2017/12	論文	規範を評価の対象としてとらえる―「価値観の問い直し」を支える哲学的考察― 言語・情報・テクスト (24),63-78頁
16.	2017/09	論文	「参加型授業」に対する抵抗感はどこから来るのか：学習観の多様性に向き合うための事例研究カナダ日本語教育振興会2017年度大会プロシーディングズ 262-271頁
17.	2016/10	論文	「評価価値観」はいかに定義され、いかに構造化され得るか－非母語話者の謝罪文を評価する場合－日本言語文化研究会論集 (12),1-18頁
18.	2016/01/08	著書	「評価」を持って街に出よう ―「教えたこと・学んだことの評価」という発想を超えて（共著）
19.	2015/10	論文	「やさしい日本語」は母語話者に何を求めるか―「やさしい日本語」作成過程における意識調査からことばと文字 (4),55-63頁
20.	2014/12	論文	分断から統合へ―人間同士の協働を目指す「専門日本語教育」― 専門日本語教育研究 (16),3-8頁
21.	2014/12	論文	母語話者・非母語話者間の対話における他者への配慮とその評価第２１回プリンストン日本語教育フォーラムプロシーディングズ 163-172頁
22.	2014/10	論文	〈著書紹介〉『「非母語話者の日本語」は、どのように評価されているか評価プロセスの多様性をとらえることの意義』国語研プロジェクトレビュー 5(2),92-93頁
23.	2014/10	論文	「外国人にわかりやすい文書」を書くための配慮―「「やさしい日本語」の作成ルール」の効果とその活用― カナダ日本語教育振興会2014年次大会プロシーディングズ 174-183頁
24.	2014/03	論文	自らの評価価値観を内省するための活動―評価の個別性を尊重するところから始まる新しい教育観― ヨーロッパ日本語教育 (18),199-204頁
25.	2014/02/23	著書	「非母語話者の日本語」は、どのように評価されているか--評価プロセスの多様性をとらえることの意義 (日本語教育学の新潮流7) （単著）
26.	2014/02	論文	自己と向き合うための評価研究：個人の能力を伸ばす教育から，コミュニティ全体のパフォーマンスを向上させる教育へ接触場面における言語使用と言語態度―接触場面の言語管理研究 (11),87-98頁
27.	2013/10	著書	「やさしい日本語」は何を目指すか : 多文化共生社会を実現するために（共著）
28.	2013/03	論文	言語運用評価プロセスの多様性と普遍性をとらえる国語研プロジェクトレビュー 3(3),125-132頁
29.	2012/12	論文	「社会」分野―研究観の再考と拡張を促すための原動力として― 日本語教育 153(153),55-70頁
30.	2012/09	論文	日本語能力試験における「課題遂行のための言語コミュニケーション能力」とは何か Japanese Studies Journal(Thammasat Univ.) 29(1),1-15頁
31.	2012/06	論文	評価の「個人差」に着目することの意味－より深い自己認識につなげるための評価論－ヨーロッパ日本語教育 (16),36-50頁
32.	2012/05	論文	学習者の日本語書きことばに対する母語話者評価の多様性に関する研究－謝罪文を対象とした「評価プロセスモデル」の構築－名古屋外国語大学大学院国際コミュニケーション研究科学位申請論文
33.	2012/02	論文	言語の研究から，言語を使う人間の研究へ国語研プロジェクトレビュー (7),35-40頁
34.	2012	論文	インドネシア語話者による日本語の長短母音の習得に関する調査 : 聞き取り・読み上げ発話・自然発話のデータから音声研究 16(2),28-39頁
35.	2011/11	論文	日本語学習者の書いた謝罪文に対する日本語教師の評価態度－質的分析によるその多様性の解明－フランス日本語教育 (6),99-106頁
36.	2011/06	論文	生涯学習的立場からみた評価 AJALT (34),42-45頁
37.	2010/12	論文	文章の評価観点に基づく評価者グルーピングの試み－学習者が書いた日本語手紙文を対象として－日本語教育 147(147),112-118頁
38.	2010	論文	実行頻度からみた「外国人が日本で行う行動」の再分類−｢生活のための日本語」全国調査から− 日本語教育 (144),145-156頁
39.	2010	論文	言語運用に対する｢評価観生成理論」の構築に向けて社会言語科学会ニュースレター (29),3-4頁
40.	2009/09	論文	｢評価基準グループ」が目指すもの『日本語学習者による言語運用とその評価をめぐる調査研究：｢日本語能力の評価基準・項目の開発」成果報告書』 1-15頁
41.	2009/01	論文	「生活場面で必要となる日本語書きことば」に対する母語話者の評価--どういう場合に、なぜ評価はばらつくのか待遇コミュニケーション研究 (6),33-48頁
42.	2009	論文	「外国人が書いた日本語手紙文」に対する日本人の評価態度の多様性 : 質的手法によるケーススタディ(<特集>言語・コミュニケーションの学習・教育と社会言語科学-人間・文化・社会をキーワードとして-) 社会言語科学 12(1),122-134頁
43.	2009	論文	「外国人の書きことば」に対する評価の観点から見た日本人グルーピングの試み『日本語学習者による言語運用とその評価をめぐる調査研究：｢日本語能力の評価基準・項目の開発」成果報告書』 201-214頁
44.	2009	論文	書き手の語彙選択が読み手の理解に与える影響 −文脈の中での意味推測を妨げる要因とは− 日本語教育 (140),48-58頁
45.	2009	論文	添削支援ツールXECSの開発−添削結果に現れない思考過程を記録する試み− 『日本語学習者による言語運用とその評価をめぐる調査研究：｢日本語能力の評価基準・項目の開発」成果報告書』 97-102頁
46.	2009	論文	｢日常生活における日本語能力の評価」を考える日本語学 28(10),12-20頁
47.	2008/10	著書	日本語教育年鑑（2008年版）（共著）
48.	2007	論文	学習者作文に対する教師コメントの分析 ―より効果的なコメントを書くための視点― 日本語教育 (135),60-69頁
49.	2007	論文	学習者作文の評価における観点の多様性−一般日本語母語話者の場合− 日本語学習者の書き言葉に関する対照言語学的・文章論的研究（平成17-18年度科学研究費補助金基盤研究(C)(2) 研究成果報告書） 29-67頁
50.	2007	論文	添削・評定情報のタグ化とその集計手法 −「評価意識」を量的に取り扱うために− 日本語学習者の書き言葉に関する対照言語学的・文章論的研究（平成17-18年度科学研究費補助金基盤研究(C)(2) 研究成果報告書） 69-82頁
51.	2006	論文	「XMLによる作文添削情報表示システム」仕様の発展について−「添削情報電子化」の真の意義をもとめて− 作文対訳データベースの多様な利用のために−「日本語教育のための言語資源及び学習内容に関する調査研究」報告書 53-78頁
52.	2006	論文	「作文対訳データベース」作成の目的とその多様な活用について作文対訳データベースの多様な利用のために−「日本語教育のための言語資源及び学習内容に関する調査研究」報告書 9-42頁
53.	2006	論文	フランス語母語話者の日本語作文における｢意図不明表現｣の分析−母語訳との対照から見る「分かりにくさ」の理由− 作文対訳データベースの多様な利用のために−「日本語教育のための言語資源及び学習内容に関する調査研究」報告書 81-99頁
54.	2005/11	著書	日本語教育年鑑（2005年版）（共著）
55.	2005	論文	友人間での謝罪時に用いられる語用論的方策−日本語母語話者と中国語母語話者の比較− 語用論研究 (7),31-44頁
56.	2005	論文	話題の切り出しから謝罪に至るまでの言語行動 ―日本語母語話者の日本語と中国語母語話者の日本語との比較― 「日本語学習者による日本語発話と，母語発話との対照データベース−開発・応用のための研究−」平成12-14年度科学研究費補助金基盤研究(B)(2) 研究成果報告書 129-151頁
57.	2004/12/31	論文	6. 『日本語学習者による日本語/母語発話の対照言語データベース』の設計(第309回研究例会発表要旨) 音声研究 8(3),81-81頁
58.	2004/06/18	論文	『日本語学習者による日本語/母語発話の対照言語データベース』の設計電子情報通信学会技術研究報告. SP, 音声 104(148),29-34頁
59.	2004	論文	意見を伝えるテクニック―説得力を生み出すための文章構成日本語学 23(10),46-55頁
60.	2002/03	著書	対照研究と日本語教育Ⅹ （共著）
61.	2001	論文	これからのスピーチ研究―日本語教育の立場から― 日本語学 20(5),37-47頁
62.	2000	論文	イントラネットを用いた多方向的日本語教育―論理的思考・文章構成力の養成を目指して― 電気通信普及財団研究調査報告書 14(1),229-237頁
63.	2000	論文	多文化クラスにおけるビデオ番組制作―その学習効果と今後の課題― 多文化クラスの大学間および地域相互交流プロジェクトの実施と評価に関する研究」研究成果報告書 33-46頁
64.	2000	論文	複数大学の合同合宿による多文化ワークショップ大学教育研究年報（新潟大学） 5(5),25-36頁
65.	1999	論文	Phonological Outline of Northern Dialect of Pa-o Language Linguistic & Anthropological Study on the Shan Culture Area, ed. by Shintani, T.L.A, 文部省科学研究費補助金(国際学術研究)成果報告書, pp.31-53
66.	1999	論文	イントラネットソフトウェアと日本語作文指導――アウトラインの添削による論理的文章作成能力の育成―― イントラネットを用いた多方向的日本語教育の試み―教師用指導マニュアルおよび実践報告― 1-46頁
67.	1999	論文	イントラネット上での多方向的日本語作文指導日本語教育方法研究会誌 6(2),26-27頁
68.	1999	論文	日本語予備教育におけるプレゼンテーション指導の展開日本語教育方法研究会誌 6(1),4-5頁
69.	1998/04	著書	黄金の四角地帯 : シャン文化圏の歴史・言語・民族（共著）
70.	1998	論文	ビデオ番組作成による異文化コミュニケーション授業「多文化クラスの大学間および地域相互交流プロジェクトの実施と評価に関する研究・研究成果中間報告書」，文部省科学研究費補助金基盤研究（Ｃ） 67-76頁
71.	1995	論文	タイ語複音節語における light syllablesの弱化 ― リズムとの関係日本音声学会会報 (210),27-34頁
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■ 学会発表

1.	2025/08/29	学習⽬標を「構造化」する態度の育成を促す試み（第28回ヨーロッパ日本語教師会シンポジウム）
2.	2025/02/22	学校教育の言語と機能言語学の接続―外国につながる子どもたちの包摂を見すえて―
3.	2024/08/01	日本語教育における『評価』活動を考える―学習者，教員，社会の評価・価値・価値観をめぐって（ICJLE2024（日本語教育国際研究大会））
4.	2024/03/19	「伝わる」だけで大丈夫？～伝えることの前と後に配慮すべきこと～（港区伝わる日本語シンポジウム〜協働でつくる「伝わる」日本語〜）
5.	2023/09/01	協働作業における「転移可能な気づき」とは（豪州日本研究学会）
6.	2023/03/05	「気づき」の質を問うためのケーススタディ―「内への深化」「外への拡張」を目指して ―（言語文化教育研究大会第9回年次大会プログラム）
7.	2021/10/01	Systemising attitude constructs and examining their trainability in language education（「態度」概念の再構成：言語教育において「態度」は扱い得るか？）（豪州日本研究学会 2021年大会）
8.	2021/06/27	言語教育における「態度」概念を構造化する（第30回小出記念日本語教育研究会）
9.	2021/03/07	「日本語教育人材に必要な資質・能力」の内容は示されたか？：全体像をとらえるための別解（言語文化教育研究学会第7回年次大会）
10.	2020/11/29	日本語教師の「熟達過程」について考える―教室活動における「問題解決能力」という視点から―（2020年度日本語教育学会秋季大会）
11.	2019/11/25	これからの地域日本語教育人材を問う―「日本語学習支援者」と「日本語教師」は別物なのか?―（日本語教育学会2019年度秋季大会）
12.	2019/03/17	参加者にとって「よい話し合い」とは？：話し合いにおける「参加感」と「参加行為」の関係（第43回社会言語科学会研究大会）
13.	2019/03/10	「演じること」への参加はどのような学びをもたらすか：「フォーラム・シアター」参加者の語りから（言語文化教育研究学会第5回年次大会）
14.	2018/10/17	「日本人の評価」は学習の規範となり得るか―母語話者の価値観の多様性に着目する―（ハノイ大学第3回国際シンポジウム「グローバル化時代における日本語教育と日本研究」）
15.	2018/08/03	日本語教師の成長を促す「方法」について考える－３つのアプローチから－（ヴェネツィア2018年日本語教育国際研究大会）
16.	2018/05/26	「生活者としての外国人」への言語教育に携わる人材とはどうあるべきか―その人物像・育成方法について再考する（2018年度日本語教育学会春季大会）
17.	2018/02/18	生涯学習としての〈やさしい日本語〉（〈やさしい日本語〉と多文化共生）
18.	2017/08/16	「参加型授業」に対する抵抗感はどこから来るのか：学習観の多様性に向き合うための事例研究（カナダ日本語教育振興会2017年年次大会）
19.	2017/05/27	「測定される能力」から「解釈される能力」へ（異文化間における日本研究・日本語教育研究に関する国際シンポジウム）
20.	2017/04/15	日本語非母語話者向けに作成されたチラシの「わかりやすさ」と修辞機能・脱文脈化の観点からの検討（待遇コミュニケーション学会2017年度春季大会）
21.	2016/06/24	時にはルールを踏み越える勇気を持とう：「ルール」の意味を，「ことばの正しさ」から考える（福井大学教育学部附属中学校同窓会講演会）
22.	2016/03/17	「支援する自分」を振り返る ―「どうやって」から「なんのために」に向かうために―（「にほんごの会くれよん」一日研修）
23.	2016/03/11	集団の対照から個人の対照へ―個人が持つ価値観の多様性に着目する意味―（2016年第9回日本語教育シンポジウム）
24.	2015/09/02	対話型授業を行う，ある支援者の学習観－何を目指して対話を行うのか－（シンポジウム「授業を見て考える―地域の日本語教室をテーマに―」）
25.	2015/01/31	「4 技能分断」という常識を疑う ―協働の要としての評価研究―（国立国語研究所研究成果発表会 2015）
26.	2015/01/11	「言語習得の先にあるもの」を見据える ―『評価を持って街に出よう』刊行計画について―（日本語教育研究・情報センターシンポジウム「多文化共生社会における日本語教育研究 ―言語習得・コミュニケーション・社会参加―」）
27.	2014/08/20	「外国人にわかりやすい文書」を書くための配慮―「「やさしい日本語」の作成ルール」の効果とその活用―（カナダ日本語教育振興会 2014年度年次大会）
28.	2014/08/09	「評価」について考える（2014年度日本語教育研修（夏季集中研修）「教える・学ぶ・考える」）
29.	2014/08/05	日本語の能力は 1 本の物差しで測れるか？ ―価値観が多様化する中で，「評価」について考える―（平成２６年度日本語学校教育研究大会）
30.	2014/05/11	母語話者・非母語話者間の対話における他者への配慮とその評価（第21回プリンストン日本語教育フォーラム）
31.	2013/10/26	理解・産出・場・評価―価値観交錯のダイナミズムを読み解くー（待遇コミュニケーション学会 2013年秋季大会）
32.	2013/09/07	自らの評価価値観を内省するための活動 ―評価の個別性を尊重するところから始まる新しい教育観―（第17回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム）
33.	2013/01/06	「コミュニケーション」における評価―「言語形式の連鎖」としてのコミュニケーション観を問い直す―（国立国語研究所日本語教育研究・情報センター「多文化共生社会における日本語教育研究」プロジェクト公開研究発表会）
34.	2012/10/14	難解文書の書き換えプロセスに見られる「評価」への意識（日本語教育学会2012年度秋季大会）
35.	2012/09/29	自己と向き合うための評価研究－個人の能力を伸ばす教育から，コミュニティ全体のパフォーマンスを向上させる教育へ－（言語管理研究会第28回定例研究会）
36.	2012/09/11	「習得」から「参加」へ：コミュニケーション能力観の変革と評価研究の位置づけ（国立国語研究所第77回NINJALサロン）
37.	2012/08/18	「評価プロセス」の普遍性と個別性を探る－「学習者の書いた謝罪文」を題材として－（2012年日本語教育学会国際研究大会）
38.	2012/06/03	『評価プロセスモデル』の作成と，評価研究の今後の発展について（国立国語研究所「社会における相互行為としての「評価」研究」共同研究発表会）
39.	2012/05/26	「できる」とはどういうことなのか？－他領域との協働による課題解決にむけて－（2012年度日本語教育学会春季大会学会創立50周年記念パネルセッション）
40.	2012/02/18	謝罪文に対する評価プロセスのモデル化の試み（国立国語研究所日本語教育研究・情報センター公開シンポジウム「多文化共生社会におけるコミュニケーションとその教育」）
41.	2011/08/25	評価の「個人差」に着目することの意味－より深い自己認識につなげるための評価論－（13th International Conference of EAJS）
42.	2011/05/21	教室外の世界で行われている｢評価」－その多様性を探る意義－（日本語教育学会2011年度春季大会）
43.	2011/03/06	外国人の日本語話しことばに対する日本人評価の多様性を探る（第7回日本語実用言語学国際会議（ICPLJ））
44.	2011/01/23	社会における相互行為としての｢評価」－教室から社会へと踏み出そう－（国立国語研究所共同研究プロジェクト公開シンポジウム｢多文化共生社会における日本語教育研究」）
45.	2010/09/05	「生活場面で必要となる日本語書きことば」データに対するコミュニケーション機能の付与－4種類の交渉場面に関する文章を対象として－（社会言語科学会第26回大会）
46.	2010/09/05	｢日本語学習者による日本語／母語発話の対照言語データベース」へのタグ付け－コミュニケーション研究に対する多様な応用のために－（社会言語科学会第26回大会）
47.	2010/07/31	謝罪文において「書き手の態度」を評価する，とはどういうことか −PAC分析によるケーススタディ−（2010世界日語教育大会，国立政治大学（台湾・台北））
48.	2010/05/23	「『実践報告』とは何か ―知見の共有を目指して―（日本語教育学会2010年度春季大会）
49.	2010/05	日本語学習者の書いた謝罪文に対する日本語教師の評価態度―質的分析によるその多様性の解明―（第11回フランス日本語教師会シンポジウム）
50.	2010/03	「だって，しょうがないぞ，もう」−ロールプレイコーパスから見る日本人・中国人の謝罪方略の違い−（「上級外国語教育と学習者コーパスの活用」）
51.	2010/03	社会における相互行為としての「評価」（国立国語研究所平成21年度第2回国際学術フォーラム「日本語教育における教育と研究の融合−過去と未来を繋ぐ−」）
52.	2009/10/11	学習者作文に対する評価の観点と，その重みづけに基づく日本人グルーピングの試み（日本語教育学会2009年度秋季大会）
53.	2009/09	｢評価」の新しい地平を開くために―日本人側が変わるための評価研究―（平成21年度国立国語研究所日本語教育基盤情報センター成果普及セミナー）
54.	2009/05/23	「生活のための日本語」全国調査−定住型外国人の言語生活を探る−」（宇佐美担当分の発表題目は「｢外国人が日本で行う行動」の，因子分析による再分類−各行動の実行頻度の相関から−（日本語教育学会2009年度春季大会）
55.	2008/09/13	「非母語話者が書いた日本語手紙文」に対する母語話者の評価プロセス：評価観点の運用に見られる相違（社会言語科学会第22回大会）
56.	2008/07/12	「生活場面で必要となる日本語書き言葉データ」の収集と分析（日本語教育国際研究大会2008）
57.	2007/08	添削支援ツールXECSの仕様と効能（CASTEL/J 2007）
58.	2006/05	添削時の思考過程を考慮した、XMLによる作文添削情報表示システム（日本語教育学会2006年度春季大会）
59.	2004/10	『日本語学習者による日本語／母語発話の対照言語データベース』ロールプレイ・データを用いた対話研究（日本語教育学会2004年度秋季大会）
60.	2004/08	フランス語母語話者の日本語作文における｢意図不明表現｣−執筆者本人による母語訳との対照からわかること−（第９回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム）
61.	2004/06	『日本語学習者による日本語／母語発話の対照言語データベース』の設計（日本音声学会309回研究例会）
62.	2004/05	「XMLによる作文論理構造表示システム」の教育現場への使用について−議論を促すためのツールとして−（日本語教育学会2004年度春季大会）
63.	2003/09	Web・DB連携による、作文・添削情報の流通集積システム−その具体的運用方法−（第8回ヨーロッパ日本語教育シンポジウム,）
64.	2002/07	意見文論理構造のヴィジュアル表示システム−日本語作文教育での活用方法−（CASTEL/J 2002）
65.	2002/05	XMLによる作文添削情報表示システムの開発と、その応用（日本語教育学会2002年度春季大会）
66.	2002/01	日本語学習者の作文に対する論理構造タグ付与の試み（"Quality Japanese Studies and Japanese Language Education in Kanji-Using Areas in the New Century"）
67.	2001/03	受ける授業から活動する授業へ−ビデオ制作による自己表現は日本語授業の一形式となり得るか？−（第16回日本語教育方法研究会）
68.	2000/10	アジア諸国の日本語学習者による日本語作文と、その母語訳との対訳データベース（日本語教育学会2000年度秋季大会）
69.	2000/06	統語境界の表示にかかわる韻律的特徴―タイ語・カンボジア語における音節可塑性の比較―（日本言語学会第120回大会）
70.	1999/11	パオ語2方言の音韻体系と、その音変化の方向性――音節構造の観点から――（日本言語学会第119回大会）
71.	1999/11	初級段階でのプロジェクトワークにおける教師の役割−フィードバックの一事例から−（第4回国際日本語教育･日本研究シンポジウム）
72.	1999/09	イントラネット上での多方向的日本語作文指導（第13回日本語教育方法研究会）
73.	1999/05	多文化クラスの学生および教師の心情面での変化―複数大学の合同合宿における事前･事後アンケートの結果から―（異文化間教育学会1999年大会）
74.	1999/05	実践報告：コミュニケーション教育としての日本事情教育―複数大学の日本人･留学生合同合宿を通して―（日本語教育学会平成11年度春季大会）
75.	1999/03	日本語予備教育におけるプレゼンテーション指導の展開（第12回日本語教育方法研究会）
76.	1997	日本語の音声的特徴、および外国語の音声との対照（日本語を考える講座）
77.	1996/06	タイ語・複合語連接に際するlight syllables 削除と強勢付与（日本言語学会第112回大会）
78.	1995/06	タイ語複音節語の light syllable における声調中和 ― リズムとの関係（日本言語学会第110回大会）
79.	1991/07	ミャオ語の声調3分（日本言語学会第102回大会）
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■ 社会における活動

1.	2016/01～2016/01	『「評価」を持って街に出よう』出版記念シンポジウム
2.	2014/02～2014/02	シンポジウム「「評価」を持って街に出よう」

■ 受賞学術賞

1.	2020/05	日本語教育学会学会活動貢献賞
2.	2011/05	日本語教育学会第6回日本語教育学会林大記念論文賞
3.	2011/05	日本語教育学会第9回日本語教育学会奨励賞

■ 講師・講演

1.		「できる（Can-do）」ということの意味を問い直す
2.		「評価」の本質を再考する
3.		教育目標の構造をとらえよう
4.		新しい価値創出のための「評価」
5.	2024/10/26	研究における「ルール」の意味を考える―研究を社会とよりよくつなげるために―
6.	2024/09/27	地域日本語教育×目標設定と実践の評価：何のために，何をどのように「評価」する？
7.	2023/09/15	基礎的な⽇本語教育において何を⽬指し，実践をどう評価するかを考える
8.	2023/02/18	「主体性を支える省察」の意味と意義を考える
9.	2023/02/10	VUCA時代の日本語教師に求められる資質・能力・態度
10.	2021/05/29	実践における「評価」を考える
11.	2020/09/05	言語教育における「技能」「態度」の意味を再考する
12.	2019/02/16	協働のプロセスの中から発見する自分：大学における，「自ら考える力」を育成する授業実践から
13.	2015/09/02	総括コメント「授業分析の効能と限界：これからの地域日本語教室での「研修」のあり方とは？」
14.	2015/07/08	生きることの問い直しとしての「評価」―自己と他者を知るための手がかりとして―（政策研究大学院大学（六本木）研究会室4A（4階））
15.	2015/06/12	ことばの「ルール」とは何か―見つけるルール，作るルール―
16.	2014/07/19	ことばのミニ講義 ”ことばの正しさ”ってなんだろう?”
17.	2014/05/24	公的機関における日本語とはどうあるべきか ―不特定多数に対する対応と，「個」への対応と―
18.	2014/02/23	街なかで行われている「評価」をとらえる：ひととひととをつなぐために（政策研究大学院大学）
19.	2014/02/11	「やさしく伝える」ための様々な工夫
20.	2013/03/19	無意識の「統制」を乗り越えるために―外国人の日本語に対する母語話者からの評価をきっかけとして―
21.	2012/06/02	「ことばで人とつながる」って，どういうこと？
22.	2011/12/02	自分自身の評価の「くせ」を問い直す
23.	2011/08/31	あなたにとって「許せない日本語」とは？－「外国人の日本語」に対する評価の観点を問い直す－
24.	2010/06	学習者が学びたいこと(1)〜国研の全国調査から〜（浜松市外国人学習支援センター）
25.	2009/01	学習者コーパスは役に立つか（東京外国語大学）
26.	2008/01/26	評価の「ゆらぎ」を問い直す−評価観･評価プロセスを探る研究（国立国語研究所）
27.	2007/08	「謝罪における責任承認と責任回避 ―中国人・日本人のロールプレイデータの分析から―」,「中国人の日本語作文に見られる文末表現 ―読み手への語りかけ表現をめぐって―」（華東師範大学）
28.	2001/12	『日本語学習者による日本語作文と、その母語訳との対訳データベース』−設計と応用−（国立国語研究所）
29.	1998/09	「正しいこと」と「正しいとされていること」（フェニックス・プラザ）
30.	1998/07	日本語の音声について〜あなたの知らない日本語の規則〜（新潟市国際交流協会）
31.	1998/01	タイの言語とそれをとりまく文化（福井県生活学習館）
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■ 委員会・協会等

1.	2026/06～	日本語教育学会理事
2.	2025/04	社会言語科学会研究大会委員長
3.	2023/06～2025/05	日本語教育学会大会委員長
4.	2023/04～2025/03	社会言語科学会研究大会副委員長
5.	2021/06～2023/05	日本語教育学会大会副委員長
6.	2020/01～2021/12	第二言語習得研究会大会運営委員長
7.	2018/01～2019/12	第二言語習得研究会大会運営副委員長
8.	2017/04～2021/03	社会言語科学会学会誌編集委員
9.	2015/06～2017/03	日本語教育学会教師研修委員長
10.	2013/06～2017/03	日本語教育学会教師研修委員
11.	2013/05～2019/04	日本語教育学会理事
12.	2012/08～2015/05	日本語教育学会国際連携委員
13.	2011/06～2015/05	日本語教育学会調査研究推進委員
14.	2011/04～2015/03	社会言語科学会発表賞選考委員
15.	2010/04～2014/03	特定非営利活動法人日本語検定委員会審議委員
16.	2009/06～2013/05	日本語教育学会学会誌委員
17.	2007/10～2012/09	日本語教育学会評議員
18.	2000/04～2007/03	日本学生支援機構日本留学試験日本語科目委員
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■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2024/04～2028/03	やさしい日本語の理念に基づく移民時代の持続可能な多文化社会実現のための総合的研究基盤研究(A)
2.	2024/04～2028/03	異文化間の話し合いを通した参加者の変容を促す省察の方法ー対話能力の育成を目指して基盤研究(C)
3.	2023/04～2026/03	「転移可能な態度」の本質探求とその涵養についての基礎的研究基盤研究(C)
4.	2020/04～2023/03	異文化間の話し合いにおける参加者の変容プロセスの解明―対話能力の育成を目指して基盤研究(C)
5.	2019/04～2022/03	教師教育者の資質とその養成モデルに関する研究基盤研究(C)
6.	2019/04～2022/03	学習および学習支援を支える「態度」とは：概念の整理・体系化とその育成に関する研究基盤研究(C)
7.	2017/04～2021/03	外国人労働者の定着と協働を目指す受け入れ環境の構築基盤研究(B)
8.	2016/04～2020/03	「話し合い」の多文化間比較研究―文化を越えた対話能力の育成を目指して基盤研究(C)
9.	2016/04～2019/03	「価値観に働きかける研修」のあり方を問う基礎的研究
10.	2014/04～2016/03	多言語社会に対応した言語サービスとサービス評価の在り方に関する萌芽的研究挑戦的萌芽研究
11.	2014/04～2019/03	日本語ライティング評価の支援ツール開発：「人間」と「機械」による評価の統合的活用基盤研究(B)
12.	2013/04～2017/03	やさしい日本語を用いた言語的少数者に対する言語保障の枠組み策定のための総合的研究基盤研究(A)
13.	2013/04～2017/03	大学留学生と日本人学生の協同学習による対話能力育成カリキュラムの開発基盤研究(C)
14.	2013/04～2016/03	言語運用に対する個人の評価価値観の形成とその変容に関する研究
15.	2012/04～2017/03	「生活のための日本語」の授業実践に関する研究：研修システムの構築をめざして基盤研究(B)
16.	2012/04～2015/03	外国語上級学習者における中間言語の研究―教材開発への応用を意図して基盤研究(C)
17.	2010～2012	学習者の日本語運用に対する日本人評価の類型化・モデル化に関する研究
18.	2009～2011	誤用例の文脈分析に依拠した上級作文教材-日中両国語パラレルコーパスの活用基盤研究(C)
19.	2008～2010	「生活のための日本語」に関する基盤的研究:段階的発達の支援をめざして
20.	2005～2006	日本語学習者の書き言葉に関する対照言語学的・文章論的研究
21.	2002～2004	日本語学習者による日本語発話と、母語発話との対照データベース-開発・応用のための研究
22.	1999～2000	タイ語・カンボジア語の韻律パタンの対照と,日本語教育への応用
23.	1999～2000	日本語教育のためのアジア諸言語の対訳作文データの収集とコーパスの構築
24.	1997～1999	多文化クラスの大学間および地域相互交流プロジェクトの実施と評価に関する研究
25.	1996～1998	シャン文化圏における言語学的・文化人類学的調査
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■ 展覧会・演奏会・競技会等

1.	2024/04～	多様な情報を整理し、「ストーリー」を見つけ出そう（動画教材）（駒場アカデミック・ライティング・センターアカデミック・スキルズミニ講座シリーズ）
2.	2005/03	日本語学習者による日本語／母語発話の対照言語データベース
3.	2001/03	日本語学習者による日本語作文と，その母語訳との対訳データベース