研究者情報システム - 山下直

■ 学歴

1.

筑波大学教育研究科修士課程修了教育学修士

■ 担当科目

1.	Web講義要項（シラバス）〔学部〕

■ 所属学会

1.		日本国語教育学会
2.		∟ 全国理事
3.		∟ 編集部副部長
4.		全国大学国語教育学会
5.		日本語学会
6.		人文科教育学会
7.		日本語教育学会
8.		日本読書学会
9.		解釈学会
10.		∟ 常任理事
11.		筑波大学日本語日本文学会
12.		表現学会
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■ 現在の専門分野

日本語学, 教科教育学　初等中等教育学　（キーワード：口語文法学習　言語運用能力　国語科学習指導）

■ 著書・論文歴

1.	2021/12/10	論文	「話すこと・聞くこと」「書くこと」との接続から見た「現代の国語」と「言語文化」月刊国語教育研究 (596),28-31頁（単著）
2.	2021/11/30	著書	新教職課程演習第10巻　初等国語科教育（共著）
3.	2021/11/30	著書	新教職課程演習第16巻　中等国語科教育（共著）
4.	2021/03	論文	国語科指導に日本語学の知見を生かす試みー「教科に関する科目」と「教科の指導法」の連携を目指して－文教大学国文 (50),33-47頁（単著）
5.	2020/03	論文	教材「水の東西」を見直すー論理的不整合から巧みなレトリックへの転換－文教大学国文 (49),13-27頁（単著）
6.	2019/09	論文	「言葉の特徴や使い方に関する事項」の指導の留意点日本語学 38(9),32-37頁（単著）
7.	2019/07	著書	読書教育の未来（共著）
8.	2019/05	論文	高等学校〔知識及び技能〕の指導の留意点日本語学 38(5),148-155頁（単著）
9.	2019/03	著書	高校国語　新学習指導要領をふまえた授業づくり　実践編（共著）
10.	2018/12	著書	ことばの授業づくりハンドブック　中学校・高等学校　文学創作の学習指導ー実践史をふまえて（共著）
11.	2018/11	論文	「言語文化」はどのような科目か―「現代文Ａ」と「古典Ａ」との関わりから日本語学 37(12),102-111頁（単著）
12.	2018/08	著書	シリーズ国語授業づくりー高等学校国語科ー新科目編成とこれからの授業づくり（共著）
13.	2018/06	論文	国語科の「主体的・対話的で深い学び」具現化の課題日本語学 37(6),14-23頁（単著）
14.	2017/12	著書	小学校教育課手実践講座　国語（共著）
15.	2017/11	論文	資質・能力の明確化と学習過程の明確化教育科学　国語教育 (815),4-9頁（単著）
16.	2017/10	著書	平成29年版小学校学習指導要領の展開　国語編（共著）
17.	2017/08	論文	言語活動を軸とする〔知識及び技能〕の指導小学国語通信　ことばだより (2017秋),6-7頁（単著）
18.	2016/11	著書	主体的・対話的で深い学びを促す中学校・高等学校国語科の授業デザインーアクティブ・ラーニングの理論と実践ー（共著）
19.	2016/06	論文	語彙力育成の観点から見た国語科の言語活動子どもと創る　国語の授業 (52),44-47頁（単著）
20.	2015/11	論文	大学初年次における「書くこと」の指導日本語学 34(13),2-13頁（単著）
21.	2015/06	論文	教科書教材と国語単元学習月刊国語教育研究 (518),4-9頁（単著）
22.	2015/03	論文	「言語活動の充実」に伴う小学校国語教科書の変化文教大学国文 (44),37-48頁（単著）
23.	2014/11	論文	戦後国語教育の歩みー「言語活動」をキーワードに国語教室 (100),16-21頁（単著）
24.	2014/08	論文	中学生の作文に見られる「〇〇ハ」の重複－主題を引き継ぐ文脈での文法的なつまずき人文科教育研究 (41),27-38頁（単著）
25.	2013/06	論文	『小倉百人一首』の学習材としての位置づけ解釈 (672),2-10頁（単著）
26.	2011/08	論文	接続の表現形式の選択に対する学習者の意識-言語運用力の向上につながる文法学習に向けて- 人文科教育研究 (38),25-36頁（単著）
27.	2011/04	論文	国語総合における古典の学習指導の観点月刊国語教育研究 (468),22-27頁（単著）
28.	2010/08	論文	学習者の文型選択意識と文法学習-表現能力の育成につながる文法学習に向けて人文科教育研究 (37),7-19頁（単著）
29.	2009/06	論文	学習者の「そして」使用から見た口語文法学習の課題解釈 (648),10-17頁（単著）
30.	2008/03	著書	新しい時代のリテラシー教育（共著）
31.	2008/01	論文	学習者の「そして」使用の実態-「オツベルと象」のあらすじの分析を通して月刊国語教育研究 (429),46-51頁（単著）
32.	2007/12	論文	「活用」の学習活動の充実と国語科の位置教育創造 (157),6-11頁（単著）
33.	2007/08	論文	学習者が書いたあらすじの分析-「そして」と「しかし」の用法を中心に人文科教育研究 (34),46-51頁（単著）
34.	2006/08	論文	文法的な誤りに対する学習者の着眼人文科教育研究 (33),13-26頁（単著）
35.	2006/01	論文	助詞「は」の用法に対する中学生の意識-アンケート調査の結果から- 岐阜国語教育研究 (4),24-35頁（単著）
36.	2005/03	論文	中学生の作文に見られる文法的誤りの分析-文法学習のあり方を模索する試みとして- 人文科教育研究 (32),1-13頁（単著）
37.	2004/02	論文	『かさこじぞう』（岩崎京子）を読む-作品世界の一貫性をとらえる〈読み〉- 日本語と日本文学 (38),24-36頁（単著）
38.	2003/08	論文	接続助詞「が」の機能分析－文法学習の観点から人文科教育研究 (30),69-79頁（単著）
39.	2002/08	論文	言語の機能から読みの学習を見直す－中学校説明文教材を中心に－人文科教育研究 (29),13-23頁（単著）
40.	2001/04	論文	『檸檬』の「あの頃」の意味読書科学 45(1),27-33頁（単著）
41.	2001/03	論文	教師の〈読み〉と教材研究－『檸檬』を例として－日文協国語教育 (31),37-46頁（単著）
42.	2001/02	著書	学びを創る国語教室２　情報の力とコミュニケーション能力（共著）
43.	1999/08	論文	太宰治『待つ』の教材としての可能性－内容と表現の接点への意識を喚起するための導入教材日本語と日本文学 (29),1-10頁（単著）
44.	1996/10	論文	『城の崎にて』の「三週間」を考える－生徒の自主的な「読み」の修正のために読書科学 40(2),72-80頁（単著）
45.	1996/03	論文	『山月記』試論－李徴の「自嘲癖」への着眼－東京学芸大学附属高等学校研究紀要 (33),1-12頁（単著）
46.	1995/08	論文	現代語教材としての詩－「竹」と「ぼろぼろな駝鳥」－人文科教育研究 (22),239-247頁（単著）
47.	1995/03	論文	現代語教材としての芥川龍之介『鼻』－付属語の意味・用法の指導東京学芸大学付属高等学校研究紀要 (32),167-181頁（単著）
48.	1994/08	著書	国語教育研究の現代的視点（共著）
49.	1991/12	論文	『中心的修飾対象』試論目白学園女子短期大学紀要 (28),339-352頁（単著）
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■ 学会発表

1.	2019/02	「国語」の現在、「国語」のゆくえーどうなる国語科？どうする教育！（日本大学国文学会　第17回研究集会）
2.	2017/08	資質・能力の明確化と国語科の学習指導（第80回国語教育全国大会　大学部会シンポジウム）
3.	2015/09	学習者が書いたあらすじ文に見られる「○○ハ」の出現傾向（第59回人文科教育学会）
4.	2015/08	作文指導研究と日本語研究の接点（共同シンポジウム　作文指導の現在ー課題と実践への提案）
5.	2012/11	新学習指導要領と国語力の強化（語彙・辞書研究会第42回研究発表会）
6.	2012/08	学習材としての小倉百人一首の位置づけ（第44回解釈学会全国大会）
7.	2012/05	国語教育と日本語教育の新しいかかわり方－口語文法学習を例として－（第122回全国大学国語教育学会）
8.	2011/05	言語運用力の育成につながる口語文法学習の可能性（第120回全国大学国語教育学会）
9.	2007/02	あらすじ文に見られる「そして」の用法解析－学習者の実態に即した文法学習への手がかりとして－（人文科教育学会第42回大会）
10.	2006/09	学習者の側から見た「整った表現」を阻害する要因－学習者の「そして」の用法の分析（筑波大学国語国文学会第30回大会）
11.	2006/05	学習者の文法的着眼に関する一考察（第110回全国大学国語教育学会）
12.	2006/03	専門学校における国語教育－医療者を目指す学生に対する国語表現の授業－（日本国語教育学会研究部・大学部会共催平成17年度第2回研究会）
13.	2005/01	魅力ある授業とは－学び合いとコミュニケーション能力（日本国語教育学会岐阜支部第4回研究大会）
14.	2003/09	文法学習と学習材のあり方－接続助詞「て」の用法分析（人文科教育学会第35回大会）
15.	1998/09	太宰治『待つ』の現代文教材としての可能性（筑波大学国語国文学会第22回大会）
16.	1994/09	現代語教材としての芥川龍之介『鼻』（日本国語教育学会平成6年度第1回言語部会）
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■ 社会における活動

1.		校内研修における指導者
2.	2017/04～2018/03	高等学校学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者
3.	2016/04～2017/03	小学校学習指導要領等の改善に係る検討に必要な専門的作業等協力者
4.	2004～2013	青少年読書感想文コンクール中央審査委員

■ 講師・講演

1.	2021/11	新課程で求められる国語教育のあり方ー授業実践におけるポイントー（福岡工業大学附属高等学校）
2.	2021/08	「書く」活動に焦点を置いた指導ー課題の明確化とねらいに沿ったまとめの視点（越谷市立大相模小学校）
3.	2021/04	平成29年版学習指導要領を踏まえた国語科学習指導（越谷市立大袋小学校）
4.	2021/01	「教科の語彙」という考え方（越谷市立大沢北小学校）
5.	2020/11	新学習指導要領を踏まえた高等学校国語科改善のポイント
6.	2020/10	「現代の国語」の指導と評価（茨城県教育研修センター）
7.	2020/08	「書く」活動を効果的に取り入れた「読むこと」の学習指導要（越谷市立大相模小学校）
8.	2020/08	「書く」活動を効果的に取り入れた説明文の学習指導（川口市立仲町小学校）
9.	2020/01	思考力・表現力を育む学習指導ー新学習指導要領全面実施を前にー（越谷市立大沢北小学校）
10.	2019/12	「現代の国語」と「言語文化」から考える高校の授業づくり（福井県立武生高等学校）
11.	2019/12	新学習指導要領にもとづく国語科の授業（群馬大学）
12.	2019/09	【高等学校国語科】主体的・対話的で深い学びの実現に向けた国語科の授業づくり
13.	2019/08	平成29年版学習指導要領とこれからの国語科学習指導（埼玉大学附属小学校）
14.	2019/08	平成29年版学習指導要領を踏まえた国語科学習指導の留意点（越谷市立出羽小学校）
15.	2019/06	新学習指導要領をふまえた国語授業改善のポイント（さいたま市立海老沼小学校）
16.	2018/11	「伝え合う力」を高める国語科の学習指導（越谷市立大沢北小学校）
17.	2018/11	国語科における「主体的・対話的で深い学び」の授業づくり（さいたま市立谷田小学校）
18.	2018/08	「伝え合う力」を育成する「書く活動」（越谷市立出羽小学校）
19.	2018/01	「水の東西」と論理的思考力（長野県総合教育センター）
20.	2017/11	楽しい古文学習のためにー小・中の指導はどうあるべきかー（新宿区立花園小学校）
21.	2017/10	教材としての「水の東西」（茨城県教育研修センター）
22.	2016/11	言葉の豊かな使い手を育てる授業実践に向けてーすべての教科の中核としての国語科という観点からー（島根県立松江工業高等学校）
23.	2016/11	言語力向上を図る小中一貫教育の視点（春日部市立立野小学校）
24.	2016/01	教科書教材と読書（春日部市立立野小学校）
25.	2014/07	学力向上に係る国語科学習指導のあり方（大牟田ガーデンホテル　飛鳥の間）
26.	2013/01	主体的に読むということー言語・文化・体験ー（日野市立日野第二小学校）
27.	2012/11	国語科学習指導における「国語の特質」と「伝統的な言語文化」（専修大学松戸中学校・高等学校）
28.	2012/08	文学的文章を読む能力の育成：児童の主体的思考が生きる言語活動（八王子市立由木中央小学校）
29.	2010/08	国語科における知識・理解・技能－表現能力育成の観点から－（土岐市文化プラザ）
30.	2010/08	学習者の表現能力と口語文法学習（上越市教育プラザ）
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■ 研究室

神田キャンパス1号館10階1015