研究者情報システム - 角田真紀子

■ 学歴

1.	2001/04～2003/03	東京大学教育学研究科総合教育科学専攻・教育心理学コース博士課程中退
2.	1998/04～2001/03	東京大学教育学研究科総合教育科学専攻・教育心理学コース修士課程修了修士（教育学）

■ 担当科目

1.	Web講義要項（シラバス）〔学部〕

■ 所属学会

1.	2024/04～	日本精神衛生学会
2.	2004/10～	日本臨床動作法学会
3.	1999/04～	日本心理学会
4.	1999/04～	日本教育心理学会
5.	1998/07～	日本心理臨床学会

■ 現在の専門分野

臨床心理学, 教育心理学　（キーワード：臨床心理学、教育心理学、教育相談、カウンセリング、グループワーク、ピア・サポート、ストレス・マネジメント、マインドフルネス）

■ 著書・論文歴

1.	2024/03/31	論文	コロナ禍による学修環境の変化を体験した大学生のメンタルヘルスの比較人文科学年報 54 （単著）
2.	2023/03/31	論文	オンライン授業における教職課程履修者(大学生)のメンタルヘルスを考慮した授業の試み専修大学人文科学年報 53,191-210頁（単著）
3.	2023/03/31	論文	高校・大学野球選手のイップスの実態調査：心理技法活用尺度・メンタルヘルス尺度・心理的競技能力診断検査との関連について専修大学スポーツ研究所紀要 46,1-10頁（共著）
4.	2022/03/31	論文	新型コロナウイルス感染症の拡大によりオンライン授業となった大学教養体育の教育効果専修大学スポーツ研究所紀要 45,15-26頁（共著）
5.	2021/03/31	論文	オンライン授業のためのストレス低減方法の資料公開専修大学スポーツ研究所報 (2020),52-53頁（共著）
6.	2020	論文	三次的援助サービスを見据えた二次的援助サービスとしての学修支援（単著）
7.	2019/11/29	論文	教師の「教育相談」の在り方と方法についての比較的検討 ――文部省・文部科学省の資料を中心とした教師の「態度・姿勢」に注目して―― 専修大学人文科学研究所月報 302,53-90頁（単著）
8.	2018/11/30	論文	教職科目におけるアクティブ・ラーニングがもたらす教育的効果の検討専修人文論集 (103),207-240頁（単著）
9.	2018/09/28	論文	特別支援教育制度とインクルーシブ教育システムを支える教職課程での「疑似体験」についての一考察専修大学人文科学研究所月報 295,13-38頁（単著）
10.	2018/02	論文	「特別な教育的ニーズ」の課題専修大学資格課程年報『パッソアパッソ』 (20),29頁（単著）
11.	2018/01	論文	ココロとカラダの健康講座専修大学学生相談室『学生相談室報告書』 (31),29-30頁（単著）
12.	2018/01	論文	心理的支援と学習支援のコラボレーション専修大学学生相談室『学生相談室報告書』 (31),1-2頁（単著）
13.	2017/09	著書	カウンセリングマインドを生かした発達・学習支援: 『専修大学「実践的教職テキスト」社会知性を身につけた教員へ』 54-57頁（共著）
14.	2015/07	その他	日米における自己主張とコミュニケーションの捉え方の相違専修大学学生相談室学生相談室報告書 (29),13頁（単著）
15.	2015/04	論文	アメリカにおける青年期的アイデンティティ模索と心理療法専修大学資格課程年報『パッソアパッソ』 (17),8-9頁（単著）
16.	2014/01	その他	特集グループワーク:「座談会」を読んで専修大学学生相談室学生相談室報告書 (27),24-28頁（単著）
17.	2012/10	その他	知識(学習)を実践(現実)とつなげる架け橋の必要性専修大学学生相談室学生相談室報告書 (26),19頁（単著）
18.	2012/01	著書	大学1・2年生のためのすぐわかる心理学東京図書（共著）
19.	2011/03	論文	身体調整が歩行に及ぼす影響ウォーキング研究 14,197-200頁（共著）
20.	2010/07	その他	私は、今の学生をこう捉えて、こう接する:悩めない学生を悩める学生に~感じ、考える力を養う授業専修大学育友会会報『育友』 122 （単著）
21.	2009/02	論文	学生の消費者被害トラブルについて専修大学学生相談室『学生相談室報告書』 (22) （単著）
22.	2007/11	論文	「個の尊重」をめぐって専修大学資格課程年報『パッソアパッソ』 10(8),8頁（単著）
23.	2006/09	著書	学校臨床における協働的支援至文堂現代のエスプリ別冊「臨床心理行為研究セミナー」（共著）
24.	2006/09	著書	心理査定実践ハンドブック（共著）
25.	2006/03	論文	多重焦点法を用いた予防カウンセリングの実践事例 ―授業「総合心理入門」における心理的体験の構造化― 東京大学大学院教育学研究科紀要 45,375-386頁（共著）
26.	2005/03	論文	多重焦点法による学校内コラボレーションの実践展開東京大学大学院教育学研究科東京大学大学院教育学研究科紀要 44 （共著）
27.	2004/12	著書	認知行動療法入門-短期療法の視点から- 金剛出版
28.	2004/07	論文	Preventive Counseling Program in Classroom Setting American Psychological Association 112th Annual convention, Honolulu, Hawaii, USA. （共著）
29.	2004/07	論文	終わるということ別れるということ東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室紀要 27,64-65頁
30.	2004/07	その他	2003年度東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室活動報告東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室紀要 27,71-74頁（単著）
31.	2004/03	論文	II グループワークの観点から見た予防カウンセリング:授業の「場」における予防カウンセリングの実践課程東京大学大学院教育学研究科東京大学大学院教育学研究科紀要 43,408-414頁（共著）
32.	2004/03	論文	授業実践を振り返って東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター年報ネットワーク 6,62-63頁（単著）
33.	2004/03	その他	2003年度こころの相談室「ほっと・ルーム」活動報告東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター年報ネットワーク 6,71-73頁
34.	2003/10	論文	グループワークを生かした予防カウンセリングの実践展開:総合的コラボレーションによる不登校・引きこもり問題の解決日本教育心理学会主催公開シンポジウム資料集 18-23頁（共著）
35.	2003/07	論文	アンパンマンに勇気をもらった女児とのプレイセラピー東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室心理教育相談室紀要 26,3-14頁（単著）
36.	2003/07	論文	第2章認知行動療法におけるアセスメント:特集II 臨床心理面接の進め方東京大学大学院教育学研究科心理教育相談室心理教育相談室紀要 26,117-124頁（共著）
37.	2003/04	論文	海外文献紹介グループワークの専門家が彼らのお気に入りの活動を共有する:選択、実施、処理のガイド金剛出版精神療法 29/2,108-109頁（単著）
38.	2003/03	論文	IV ピアサポートの視点からみた総合的心理教育の実践過程:総合的心理教育の実践課程東京大学大学院教育学研究科東京大学大学院教育学研究科紀要 42,491-495頁（共著）
39.	2001/03	論文	思春期の仲間関係が怒りへの対処に及ぼす影響 2000年度東京大学大学院教育学研究科修士論文（単著）
40.	1999/10	論文	古典文献を読む(7):Henrietta Glazer., The Working Alliance in Analytic Group Psychotherapy. 分析的集団精神療法における作業同盟 (海外文献紹介) 金剛出版集団精神療法 15/2,188-192頁（単著）
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■ 学会発表

1.	2024/12/15	新型コロナウイルス5類移行後の思春期の子を持つ親の抑うつ気分と過食傾向―2020年から2023年についての評定と自由記述からの検討――（日本精神衛生学会第40回大会）
2.	2005/09	授業「総合心理入門」からとらえた学校内コラボレーションスクールカウンセラーの視点から-（日本心理臨床学会第24回大会）
3.	2004/07	Preventive Counseling Program in Classroom Setting（American Psychological Association 112th Annual convention）
4.	2003/10	グループワークを生かした予防カウンセリングの実践展開（日本教育心理学会主催公開シンポジウム）

■ 教育上の能力

●教育方法の実践例
1.	2003/04～2010/03	中等教育段階においてのティームティーチングによる心理教育の授業実践
2.	2002/07～2003/03	子ども教育支援財団　親のためのワークショップ
●作成した教科書、教材
1.	2017	専修大学「実践的教職テキスト」社会知性を身につけた教員へ
2.	2012	大学生１・２年生のためのすぐわかる心理学
●実務の経験を有する者についての特記事項
1.	2006/04/01～2015/03/31	東京衛生学園専門学校　スクールカウンセラー
2.	2003/04～2006/03	東京大学大学院教育学研究科附属学校臨床総合教育研究センター分室・教育学部附属中等教育学校こころの相談室「ほっとルーム」スクールカウンセラー
3.	2002/04～2003/03	台東区教育委員会　台東区立金曽木小学校　スクールカウンセラー
4.	2002/04～2011/03	東京大学教育学部附属中等教育学校　非常勤講師
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■ 委員会・協会等

1.

2022/04/01～

学校運営連絡協議会運営委員

■ 研究課題・受託研究・科研費

1.	2021～2023	イップスおよびジストニアにおける発症のメカニズムと対処法に関する研究基盤研究（C)
2.	2021	マインドフルネスによるストレスマネジメント効果に関する研究個人研究
3.	2004～2006	臨床心理学の教育システム改善のための国際協働ネットワークの構築基盤研究（A）（キーワード：国際的協働、心理教育、事例研究法、予防的カウンセリング、学校臨床、質的研究法、スーパーヴィジョン、臨床心理学、臨床心理実習、ビデオ教材、国際協働、教育システム、コラボレーション、ネットワーク、心理教育プログラム、臨床心理士養成）
4.	2002～2003	予防的カウンセリングとしての総合的心理教育基盤研究（B）（キーワード：学校カウンセリング / 統合的心理教育 / ピア・サポート / スクールカウンセラー / 予防カウンセリング、グループワーク、授業開発、総合的心理教育、ピアカウンセリング、アサーショントレーニング）

■ 研究室

生田キャンパス10号館6階10633